郑州高二一对一生物集训电话

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　　郑州高二一对一生物集训电话:零三七一八久久五三零一三智学教育始建于2012年，总部位于郑州。公司自成立以来始终专注于河南省本土一对一个性化补习领域的发展;智学教育拥有先进的教学模式和河南省内名校骨干教师专家团队。依托郑州各校教育学术背景和教学资源，致力于为中原地区中小学生提供较好的教育理念、教学方法，雄厚的师资力量，提供完善的教学服务，帮助更多学生和家庭获得理想成绩和更好的教育和发展机会。
　　【雄厚的师资力量】
　　智学教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行学生和家长至上的理念，为学生提供全方面服务。智学教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能专心的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是智学教学服务的基础。
　　【智学教育1对1服务模式】
　　郑州高二一对一生物集训电话:零三七一八久久五三零一三根据以学生学习为基础的服务理念，智学在业内率先提出并实践了1对3服务模式，为每一个学生提供全方面的个性化教学补习服务，包括：热情的教育咨询师、富有责任心的学科教师、细致周到的班主任(学习管理师)、陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。时刻关注学员的学习及成长，营造家长、补习班、学生之间良好的交流。
　　【智学教育独特的教学特色】
　　根据教学组织形式的不同，智学教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式; 
根据个性化教学对学生各方面发展的要求，智学的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑5种补习方式，获得知识、能力、习惯来培养孩子的学习习惯。
　　【启发式引导式教育】
　　授人以鱼不如授人以渔，注重引导学生的思路，使其能够举一反三。我们推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式。我们尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多自己思考、自己实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，提高学生的德智体美劳各方面发展。
　　【完善的服务流程】
　　智学教育通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的教师、量身定做有针对性的教学方案、进行个性化的补习。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。
　　【丰富的补习内容】
　　智学教育根据学生不同的学习阶段、学科特点和补习需求，为学生定制科学的补习方案。包括：校内各科目个性化1对4同步补习，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托补习，考试串讲与模考，暑假的预科课程补习，优等生单科或全科强化，小升初培优等。精品小班，班次丰富条件优越。根据学生情况，分层次教学，满足不同学生需求。
　　【雄厚的师资力量】
　　智学教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行学生和家长至上的理念，为学生提供全方面服务。智学教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能专心的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是智学教学服务的基础。
　　【毕业班考试备考课程】
　　针对毕业班学生，聘请常年带毕业班的老师，有数年毕业班阅卷经验及8-12年一线教学经验，能准确找出学生的学科漏洞，查漏补缺，结合学生实际，定制全程复习计划，系统各方面并准确定位中毕业常考点、必考点，把握要点，进行真题衔接训练，考点精讲，并提高应试速度及准确率。智学教育成立以来，本着“教育改变命运，学习成就未来”的理念，秉承“智达高远，学而有成”的宗旨，始终坚持“育人为先、教研为纲、成绩为本、学而有成”的办学原则，在帮助学生顺利考取优异成绩的同时并获得自身学习能力、德智体美劳各方面提高，走向高中、大学的学习生涯，成就无限精彩的人生。自强不息，厚德载物，智学教育必将成为中原中小学名校一对一补习。郑州高二一对一生物集训电话:零三七一八久久五三零一三.


　　课堂上，大学教授问他的学生甲：“上帝创造了一切吗?”
　　学生甲勇敢地回答说：“是的，他创造了一切!”
　　“上帝创造了每一样东西吗?”教授又问。
　　“是的，先生。”学生甲答道。
　　教授继续问：“如果上帝创造了一切，那么邪恶也是上帝创造的了?根据人类的主要行为来判断，上帝也是邪恶的了?”
　　学生甲沉默不语，无言以对。
　　教授很得意，自认为再次向学生证明了宗教信仰只是一些虚幻不实的神话。
　　这时，另一个学生举手并且说：“教授，我可以问您一个问题吗?”
　　“当然可以!”教授爽快地答道。
　　这个学生站起来问：“教授，寒冷存在吗?”
　　“这是什么问题，寒冷当然存在，难道你感觉不到吗?”教授答道，同学们哄笑起来。
　　这个学生反驳道：“先生，事实上寒冷并不存在!根据物理学原理，我们感觉到的寒冷实质上只是缺少热度，当热度存在时或者传递能量时，我们的身体是可以感觉到的。热度是可以测量的，寒冷却不能，寒冷这个词只是为了我们描述缺少热度时的感觉。零度(零下273度)时热度完全消失，所有的物质停止一切运动，包括分子原子等所有的范畴，不过这是现象，事实上并不存在零度。”
　　这个学生又问：“教授，黑暗存在吗?”
　　教授答：“当然存在。”
　　这个学生说道：“教授您又错了，黑暗同样不存在!事实上黑暗是因为缺少光亮。光是可以测量的，黑暗却不能。我们可以用牛顿的三棱镜将日光折射出各种各样的颜色，并且可以研究它们各自的波长，但是黑暗是无法去测量的。仅仅是一道光线就可以划破一个黑暗的世界并将它照亮，但是你无法知道一个空间的黑暗是多少。所以黑暗一词只是为了人类描述当光亮不存在的时候是什么样子。”
　　后这个学生问道：“教授，邪恶存在吗?”
　　这时教授不是很肯定地说道：“当然，我已经说过了，我们每天都可以看到邪恶，每天都有人类的残忍行为施与生命，世界上到处都有邪恶和暴力的人群。这些事实除了邪恶还能是什么呢?”
　　这时这个学生说：“教授，您还是错了，邪恶并不存在!邪恶只是心中缺少爱的状态，这就像寒冷和黑暗一样，邪恶是人类用于来描述缺少爱的词语。上帝并没有创造邪恶，上帝只创造了爱，只是当人类偷吃了禁果以后，心中的爱越来越少，邪恶是人们的心中缺少了上帝之爱的结果，这正如寒冷的到来是因为缺少热度，黑暗的到来是因为没有光亮一样。”
　　这时，教授问：“年轻人，你叫什么名字?”
　　这个学生回答：“我叫艾尔伯特?爱因斯坦。”